Netzwerk Nachhaltigkeit lernen

Themen & Angebote

Hochwertige Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) befähigt die Menschen, eine nachhaltige und gerechtere Welt zu gestalten. Sie zeichnet sich sowohl über die Themen als auch über die Methoden der Vermittlung aus. In diesem Sinne widmen wir uns bei unserer Arbeit gegenwarts- und zukunftsrelevanten Themen und bieten dazu vielfältige Bildungsprogramme an. Sie zeichnen sich durch Methodenvielfalt aus, legen den Fokus auf Gestaltungskompetenzen und Ermutigen zum Handeln.

 

Klimabildung

Menschen brauchen Wissen, Können und Wollen, um die Ursachen und Folgen des Klimawandels zu verstehen, fundierte Entscheidungen zu treffen und Maßnahmen zu ergreifen. Bei den Frankfurter Programmen zur Klimabildung gehen Lernen und Handeln deshalb Hand in Hand.
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Klimabildungslandschaft

Bildungslandschaften
Nachhaltige Entwicklung

Regionale Bildungslandschaften, die Öffnung von Schule und die Kooperation mit Partnern im Stadtteil, sind ein erfolgsversprechendes Konzept für eine zukunftsfähige Bildung. Hierzu wurden in Frankfurt bereits erste Schritte gegangen.
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Bildungsraum GrünGürtel:
Entdecken, Forschen & Lernen

Lernende jeden Alters erforschen die Gewässer am Alten Flugplatz, experimentieren in der GrünGürtel-Waldschule und erkunden die Streuobstwiesen des Heiligenstocks.
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Schulhof und Schulgarten

Schulhof & Schulgarten

Frankfurter Schulhöfe sind in den vergangenen Jahren vielgestaltiger und lebendiger geworden. Schulen haben sich auf den Weg gemacht und ihre Schulhöfe durch das Engagement von Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern kindgerecht und naturnah umgestaltet.
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mobilitaet

Mobilität

Wie wollen wir jetzt und in Zukunft unterwegs sein? Mobilitätsbildung hilft, begründete Entscheidungen in diesem Bereich zu treffen und trägt dazu bei, sich im Verkehr sicher, selbstständig, klimafreundlich und gesund zu bewegen.
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Konsum & Recycling

Schlüsselthemen einer nachhaltigen Entwicklung sind Konsum, der Umgang mit den natürlichen Ressourcen und die Fragen von Abfall und Recycling.
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